قال تعالى
"أقرأ باسمِ ربكَ الذى
خلق* خلقَ الإنسانَ مِن علق* اقرأ وَربُكَ الأكرم* الذي علمَ بالقلم* علمّ الإنسان
مالم يعلم" صدق الله العظيم
**الإستراتيجية التعليمية
هى كل ما يتعلق بالأساليب
التي تساعد المُعلم على إيصال المادة العلمية للطلاب، فهى تشمل الوسائل التي
يستخدمها المعلم لنجاح إدارته في الفصل الدراسي، ومَا يترتب علي هذه الإدراة من
التفاعل التبادلي ما بين المعلم والطلاب، والطرق المستخدمة في تحفيزهم، وذلك يتطلب
تخصص المعلم في مَادتهِ العِلمية وكفاءتهُ في مَعارفه واستخدام مهاراته التربوية والشخصية.
تُعتبر الإستراتيجية
التعليمية هى الخُطة التي يستخدمُها المُعلم، وينفِذها لتحقيق هدف تعليمي محدد،
فهى تعتمد على الأساليب والمهارات التي تُميز المعلم، وتساعدهُ على تقريب المعاني
والمفاهيم كي يسُهل استيعاب الطلاب للمادة الدراسية.
**تشمل الإستراتيجية
التعليمية
1
- التفاعلَ المتبادل بين المعلم والطلاب.
2 -
الطرق المستخدمة في توصيل المعلومات الخاصة بالمادة الدراسية.
3 -
الوسائل المستخدمة لذلك.
4 –
اللغة المنطوقة والغير منطوقة داخل الصف الدراسي.
**من أنواع الإستراتيجيات التي يمكن للمعلم استخدامها
1 – فكرة الدرس وتشمل
أ - المعلومات العامة عن
فكرة الدرس
ب - تكون الأفكار متسلسلة
ومرتبة.
ج - استخدام الروابط بين
الأفكار للإنتقال من فكرة لأخرى.
2 – الأسلوب ويشمل
أ – مجموعة المفردات –
المعاني، الخاصة بالدرس.
ب – أسلوب المعلم داخل الصف
الدراسي
3 – التفاعل المتبادل ولغة
الجسد ونبرة الصوت ويشمل
أ -تفاعلهُ مع الطلاب وطرق
معالجته للإحتياجات الفردية، وطرق تعاملهُ مع المشكلات السلوكية التي تنشأ داخل الفصل.
ب - التحكم في نبرات صوته
وتحركات جسده لتوصيل المفاهيم بطرق أكثر تأثيراً للطلاب.
ج - استخدام عنصري التشويق
والإثارة للدرس، وبث الحماس داخلهم للتداعي الأفكار لديهم.
د - توجيه سلوك الطلاب نحو
تحقيق الهدف الإيجابي من الدرس.
**الفروق الفردية بين
الطلاب**
1 – القدرات الجسدية:
كالطول، الوزن، عضلات الجسم.
2 – القدرات الانفعالية:
الحالات الانفعالية كالحب والكره والغضب وغيرها
3 – القدرات العقلية:
كالقدرات اللفظية، والحسابية، والإبداعية، والتذكر، وإدراك المعاني والعلاقات بين
الأشياء.
**معايير تدريس المواد
العلمية**
لقد تم وضع معايير لتدريس
المواد العلمية، وتعتبر تلك المعايير هى الرؤية العامة حول الثقافة العلمية
للإنسان، وتتضمن ما يحتاج إليه الطلاب من علم، ونسبة الأداء ونسبة الإستيعاب، وذلك
بغض النظر عن العمر أو الجنس أو الخلفية الثقافية.
ü العلم لجميع الطلاب.
ü
التعليم عملية تفاعلية نشطة.
ü التخصص جزء أساسي لإصلاح العملية التعليمية.
هذه المعايير تعطي الفرصة
للطلاب بأن يتعلموا العلم بطرق إبداعية تساعدهم على حل المشكلات وتنمية المهارات.
ولن يتأتى ذلك إلا من خلال
مُعلم ذو مستوى عالٍ من الكفاءة والتخصص والفعّالية.
فعملية التعليم عملية
تفاعلية نشطة، تساعد الطلاب على تعلم مهارات الملاحظة والاستنتاج والتجريب الشخصي،
واستخدام أساليب التفكير المنطقي- العلمي، وذلك لكي يطوروا من قدراتهم المعرفية-
العلمية.
لماذ يجب أن يكون المُعلم
متخصصاً في مادته الدراسية؟
*لأن ذلك يمنحه الكفاءة
والفعّالية في معارفه ومهاراته.
*وأيضاً تأهيل المعلم
تربوياً يمنحه القدرة على فهم اختياجات الطلاب.
*واستيعاب قدراتهم والفروق
الفردية بينهم.
*واختيار الإستراتيجية
التعليمة التي تُدّعم التطوير لقدرات ومهارات الطلاب.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق